جلد 24 -
جلد 24 - صفحات 87-75 |
برگشت به فهرست نسخه ها
گروه داخلی–جراحی، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیهالله، تهران، ایران. مرکز تحقیقات مدیریت سلامت، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله، تهران، ایران. ، Zohrehvafadar@gmail.com
چکیده: (2211 مشاهده)
مقدمه: برنامههای درسی، قلب هر نظام آموزشی است. از این رو ضروریست بهصورت پویا مورد بازبینی و ارتقاء قرار گیرند. مطالعه حاضر با هدف مقایسهای تطبیقی بر برنامههای درسی کارشناسی پرستاری در کشورهای منتخب جهان انجام شده است.
روشها: مطالعه حاضر از نوع تحلیلی-تطبیقی است و درسال ۱۴۰۲ با مقایسه تطبیقی محتوای برنامههای درسی کارشناسی پرستاری ایران با دانشگاههای منتخب در امریکا، پاکستان و امارات متحده عربی و مبتنی بر الگوی بردی(Bereday) انجام گرفته است. دادهها با جستجو در پایگاه دانشگاههای منتخب اخذ شده و مقایسهی تطبیقی در چهار گام متوالی توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه با تمرکز بر نقاط ضعف و قوت هر برنامه انجام شده است.
نتایج: علیرغم شباهت عمده در برنامه درسی چهار دانشگاه، تفاوتهای قابل توجهی هم دیده میشود. در بخش واحدهای عمومی، دروس مذهبی در ایران، دروس زبان انگلیسی در پاکستان، دروس توسعه فردی در امریکا و دروس نوآوری-کارآفرینی در امارات برجسته هستند. در دروس تخصصی، نقاط قوت برنامهها شامل بالاترین تعداد واحد "پرستاری بزرگسالان" در ایران، "بهداشت جامعه"، "نظریههای پرستاری" و "فرهنگ سلامت و جامعه" در پاکستان، "فارماکولوژی" و "اخلاق حرفهای"، "عدالت اجتماعی و عدالت در سلامت" و "پرستاری در مشکلات پیچیده سلامتی" در امریکا و واحدهای "اطلاعات سلامت" و " تنوع فرهنگی در مراقبت" در امارات بودند.
نتیجهگیری: در برنامهی درسی پرستاری ایران، جای خالی برخی واحدهای تاثیرگذار بهمنظور هماهنگی با تغییرات جهانی در عرصه سلامت، احساس میشود. انتظار میرود جهت تربیت پرستارانی پاسخگو به نیازهای سلامت جامعه، محتوای برنامههای درسی مقطع کارشناسی ارتقاء یابد.
روشها: مطالعه حاضر از نوع تحلیلی-تطبیقی است و درسال ۱۴۰۲ با مقایسه تطبیقی محتوای برنامههای درسی کارشناسی پرستاری ایران با دانشگاههای منتخب در امریکا، پاکستان و امارات متحده عربی و مبتنی بر الگوی بردی(Bereday) انجام گرفته است. دادهها با جستجو در پایگاه دانشگاههای منتخب اخذ شده و مقایسهی تطبیقی در چهار گام متوالی توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه با تمرکز بر نقاط ضعف و قوت هر برنامه انجام شده است.
نتایج: علیرغم شباهت عمده در برنامه درسی چهار دانشگاه، تفاوتهای قابل توجهی هم دیده میشود. در بخش واحدهای عمومی، دروس مذهبی در ایران، دروس زبان انگلیسی در پاکستان، دروس توسعه فردی در امریکا و دروس نوآوری-کارآفرینی در امارات برجسته هستند. در دروس تخصصی، نقاط قوت برنامهها شامل بالاترین تعداد واحد "پرستاری بزرگسالان" در ایران، "بهداشت جامعه"، "نظریههای پرستاری" و "فرهنگ سلامت و جامعه" در پاکستان، "فارماکولوژی" و "اخلاق حرفهای"، "عدالت اجتماعی و عدالت در سلامت" و "پرستاری در مشکلات پیچیده سلامتی" در امریکا و واحدهای "اطلاعات سلامت" و " تنوع فرهنگی در مراقبت" در امارات بودند.
نتیجهگیری: در برنامهی درسی پرستاری ایران، جای خالی برخی واحدهای تاثیرگذار بهمنظور هماهنگی با تغییرات جهانی در عرصه سلامت، احساس میشود. انتظار میرود جهت تربیت پرستارانی پاسخگو به نیازهای سلامت جامعه، محتوای برنامههای درسی مقطع کارشناسی ارتقاء یابد.
نوع مطالعه: مروری |
موضوع مقاله:
مطالعات تطبيقي
دریافت: 1402/11/1 | پذیرش: 1403/2/22 | انتشار: 1403/3/10 | انتشار الکترونیک: 1403/3/10
دریافت: 1402/11/1 | پذیرش: 1403/2/22 | انتشار: 1403/3/10 | انتشار الکترونیک: 1403/3/10
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |