جلد 24 -                   جلد 24 - صفحات 29-20 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 10.48305/24.0.20

XML English Abstract Print

نقش میانجی‌گری پردازش اطلاعات اجتماعی در رابطه تنظیم شناختی هیجان و سرزندگی تحصیلی دانشجویان
مجتبی پورکریمی هاوشکی ، وحید منظری توکلی* ، نسرین درزی نیا ، موسی غنچه‌پور
روه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. ، v.manzari@cfu.ac.ir
چکیده:   (2066 مشاهده)
مقدمه: سرزندگی تحصیلی یکی از شاخص‌های مهم در یادگیری موفق و ثمربخش است که باعث اثبات توانایی و پیشرفت‌ تحصیلی می‌شود. هدف این پژوهش، طراحی یک مدل ساختاری برای تبیین نقش میانجی‌گر پردازش اطلاعات اجتماعی در رابطه بین تنظیم شناختی هیجان و سرزندگی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی شهر کرمان بود.

روش‌ها: طرح پژوهش از نوع همبستگی و جامعه­ آماری شامل کلیه دانشجویان علوم پزشکی شهر کرمان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله­‌ای ۲۳۰ دانشجو انتخاب شدند. برای جمع‌­آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های راهبردهای شناختی تنظیم هیجان (CREQ)، سرزندگی تحصیلی (AVQ) و پردازش اطلاعات اجتماعی (IPRQ) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آماره­‌های توصیفی و مدل­سازی معادلات ساختاری و نرم‌افزار Amos نسخه ۲۴ استفاده شد.

نتایج: راهبردهای شناختی تنظیم هیجان به‌‎صورت مستقیم و غیرمستقیم با میانجی­گری پردازش اطلاعات اجتماعی با سرزندگی تحصیلی رابطه معناداری نشان دادند. همچنین ۰/۶۱ از اثر راهبردهای شناختی تنظیم هیجان بر سرزندگی تحصیلی از طریق غیر مستقیم توسط متغیر میانجی پردازش اطلاعات تبیین شد (۰/۰۱> p).

نتیجه‌گیری: می­توان با ارتقای پردازش اطلاعات اجتماعی و بهبود راهبردهای شناختی تنظیم هیجان دانشجویان نظیر آگاهی اجتماعی، نشخوارگری و پذیرش، زمینه افزایش سرزندگی تحصیلی آنان را مهیا نمود.
واژه‌های کلیدی: تنظیم شناختی هیجان، پردازش اطلاعات، سرزندگی تحصیلی، دانشجویان
متن کامل [PDF 1277 kb]   (893 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: شيوه هاي آموزش
دریافت: 1402/8/16 | پذیرش: 1402/12/14 | انتشار: 1403/3/10 | انتشار الکترونیک: 1403/3/10
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.