Iranian Journal of Medical Education

fa طراحی چارچوب ارزشیابی مهارت‌محور برای دوره کارآموزی در عرصه کارشناسی پیوسته بهداشت عمومی Designing a Skills-Based Evaluation for Public Health Bachelor’s Degree Internships ارزشيابي برنامه Program Evaluation پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: کارآموزی عامل مهمی در توسعه مهارت‌های حرفه‌ای دانشجویان می‌باشد و بهبود روش‌های ارزشیابی نقش به‌سزایی در ارتقای کیفیت آموزش دارد. این مطالعه در راستای اصلاح و ارتقای شیوه‌های ارزشیابی و با هدف طراحی چارچوب ارزشیابی مهارت‌محور برای دوره بهداشت عمومی انجام شده است. روش‌ها: مطالعه حاضر، یک پژوهش کیفی کاربردی با رویکرد توسعه‌ای است که بین سال‌های 1401 تا 1403، به‌منظور طراحی چارچوب ارزشیابی مهارت‌محور کارآموزی دانشجویان بهداشت عمومی، با بهره‌گیری از بحث گروهی متمرکز، بارش افکار و دستیابی به اجماع خبرگان انجام شد. در سه مرحله، ابتدا سرفصل‌های درس کارآموزی، تفکیک و وزن‌دهی شد، سپس مهارت‌های مورد انتظار دانش‌آموختگان، شناسایی و در قالب لاگ‌بوک تدوین گردید. در نهایت، محورهای ارزشیابی در شش محور، تعیین و وزن‌دهی شدند. نتایج: واحدهای کارآموزی تعریف شده در این مطالعه شامل 16 مورد؛ واکسیناسیون، ساختار و مدیریت نظام سلامت، آموزش بهداشت، بهداشت باروری، سلامت مادران، سلامت کودکان، سلامت روان، سلامت تغذیه، کمک‌های اولیه، بهداشت مدارس، بهداشت دهان و دندان، مبارزه با بیماری‌های واگیر، مبارزه با بیماری‌های غیرواگیر، بهداشت سالمندان، بهداشت محیط و برنامه‌ریزی، پایش و ارزشیابی بودند. تعداد مهارت‌های شناسایی شده مندرج در لاگ‌بوک 178 بود. برای ارزشیابی، 6 محور لاگ‌بوک، گزارش موردی، کنفرانس دستورالعمل، امتحان کتبی، اخلاق حرفه‌ای و ارزیابی مسوول مرکز بهداشتی و درمانی تعریف گردید. نتیجه‌گیری: با تفکیک و وزن‌دهی سرفصل‌ها، تعریف مهارت‌های مورد انتظار و طراحی لاگ‌بوک و محورهای ارزشیابی، چارچوبی هدفمند برای ارزیابی عملکرد دانشجویان ایجاد شد. تعیین مهارت‌های مورد نیاز بر اساس محیط واقعی کار، تدوین چارچوب جامع ارزشیابی، زمینه را برای سنجش عینی و جامع توانمندی‌های دانشجویان فراهم کرد که می‌تواند چارچوبی برای بهبود ارزشیابی کارآموزی در عرصه دانشجویان بهداشت عمومی ارایه نماید. پیشنهاد می‌شود بازخوردهای مستمر از دانشجویان و اساتید جمع‌آوری تا ضمن بهبود مداوم، قابلیت تطبیق آن با نیازهای متغیر محیط‌های بهداشتی تضمین گردد.   Introduction: Internships play a crucial role in developing students' professional skills, and improving assessment methods enhances the quality of education. This study endeavored to reform and enhance the assessment methods used in public health students’ internships. Methods: This applied qualitative research, with a developmental approach, was conducted between 2022 and 2024 In so doing, focus group discussions, brainstorming, and expert consensus were used. The procedure included three phases: first, internship courses were categorized and weighted. Then, the expected skills of graduates were identified and compiled into a logbook. Finally, evaluation criteria were defined across six domains and weighted accordingly. Results: Sixteen internship units were identified as follows: vaccination, health system structure and management, health education, reproductive health, maternal health, child health, mental health, nutritional health, first aid, school health, oral and dental health, communicable disease control, non-communicable disease control, elderly health, environmental health, and planning, monitoring, and evaluation. The number of identified skills recorded in the logbook was 178. Six domains were defined for assessment, which included: assessment through the logbook, case report, guideline conference, written exam, professional ethics, and assessment by the health center supervisor. Conclusion: By categorizing and weighting the curriculum components, clearly defining the expected skills, designing a structured logbook, and establishing assessment criteria, a framework for assessing student performance was developed. The identification of required skills based on authentic environments, along with the development of a comprehensive assessment system, has enabled an objective measurement of student competencies and can provide a framework for improving internship evaluation in public health students. It is recommended that structured and continuous feedback from both students and instructors be integrated into the program to facilitate continuous quality improvement and sustain alignment with evolving healthcare demands.   کارآموزی در عرصه, لاگ‌بوک, دانشجو, ارزشیابی Internship, Students, Public Health, Logbook 99 108 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2903-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Bastami فاطمه بستامی fatemeh2011bastami@gmail.com 4070730281 7000319475328460095906 No Department of Public Health, School of Health and Nutrition, Social Determinants of Health Research Center, Lorestan University of Medical Sciences, Lorestan, Khorramabad, Iran. ﮔﺮوه بهداشت عمومی، داﻧﺸﻜﺪه بهداشت و تغذیه، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، لرستان، خرم آباد، ایران. Mohammad-Hasan Imani-Nasab محمدحسن ایمانی‌نسب imani_mh@yahoo.com 4072290653 7000319475328460095907 No Department of Public Health, School of Health and Nutrition, Social Determinants of Health Research Center, Lorestan University of Medical Sciences, Lorestan, Khorramabad, Iran. ﮔﺮوه بهداشت عمومی، داﻧﺸﻜﺪه بهداشت و تغذیه، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، لرستان، خرم آباد، ایران. Zahra Asadi-Piri زهرا اسدی پیری zahra74asadi@gmail.com 4180504741 7000319475328460095908 No Department of Health Management, Policy and Economics, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. ﮔﺮوه علوم مدیریت، سیاستگذاری و اقتصاد سلامت، داﻧﺸﻜﺪه بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. Soraya Nouraei Motlagh ثریا نورایی مطلق mania0508@gmail.com 3960267878 7000319475328460095909 Yes Department of Public Health, School of Health and Nutrition, Social Determinants of Health Research Center, Lorestan University of Medical Sciences, Lorestan, Khorramabad, Iran. ﮔﺮوه بهداشت عمومی، داﻧﺸﻜﺪه بهداشت و تغذیه، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، لرستان، خرم‌آباد، ایران