@article{ author = {َArabzoozani, Mortez}, title = {How to do and report a qualitative study?}, abstract ={letter to editor}, Keywords = {}, volume = {14}, Number = {4}, pages = {367-370}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {نقد مقاله: چگونه می‌توان یک مطالعه کیفی خوب انجام داده و به خوبی آن را گزارش نمود؟}, abstract_fa ={}, keywords_fa = {مطالعات کیفی}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3149-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3149-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Salehiniya, Hami}, title = {}, abstract ={ندارد}, Keywords = {}, volume = {14}, Number = {4}, pages = {363-366}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {نقد مقاله: اهمیت نرمال بودن داده‌ها در نتایج مقاله}, abstract_fa ={ندارد}, keywords_fa = {}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3245-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3245-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Ahanchiyan, Mohammadreza and Arfaa, Fatemeh and Bahmanabadi, Somaye}, title = {The Association Between Attribution Style and Self Regulation among Students of School of Nursing and Midwifery in Mashhad University of Medical Sciences During 2011-12 Academic Years}, abstract ={Introduction: An effective factor in any individual’s efficacy in educational, occupational, and domestic areas, is having self-regulation skills. The aim of this study was to review the association between attribution styles and self-regulation among students of School of Nursing and Midwifery in Mashhad University of Medical Sciences.Methods: This descriptive correlation study was performed on all female and male students of School of Nursing and Midwifery of Mashhad University of Medical Sciences during 2011-2012 academic years. Using Morgan’s table and single-stage cluster sampling, 200 samples were selected. Data was collected using Seligman’ and Sink’s attribution styles questionnaire as well as Miller’ and Brown’s general self-regulation questionnaire. Data was analzed using descriptive statistics and multiple regression and analysis of variance tests.Results: Among the three internal, stable, and generally attributional styles, only internal attribution style could predict performing and planning domains of self-regulation (p0/05). The results showed that there was a significant difference between male and female students considering three internal (F(1,139)=0.41, p<0.01), stable (F(1,139)=0.12, p<0.001), and generally (F(1,139)=0.006, p<0.001) attributional styles.Conclusion: One of the essential needs of medical community is to have responsible, committed, and self-regulated nurses and midwives having internal attribution style. Therefore, it seems necessary to provide educational environment in which nursing and midwifery students could be guided toward forming attribution styles to promote effective self-regulation. }, Keywords = {Attribution styles, self-regulation, responsibility, Nursing and Midwifery student.}, volume = {14}, Number = {4}, pages = {350-362}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {رابطه سبک‌ اسناد و خودتنظیمی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه‌ علوم‌پزشکی مشهددر سال تحصیلی 91-1390}, abstract_fa ={مقدمه: یکی از عوامل مؤثر در کارآمدی افراد در تمامی حوزه‌های آموزشی، شغلی و خانوادگی، برخورداری از مهارت‌های خودتنظیمی است. هدف ‌این پژوهش بررسی رابطه سبک‌های‌ اسناد و خودتنظیمی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود.روش‌ها: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و جامعه پژوهش آن شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال تحصیلی 1391-1390 بود. از ‌این جامعه با استفاده از جدول مورگان و نمونه‌گیری خوشه‌ای تک‌مرحله‌ای 200 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. داده‌ها از طریق پرسشنامه‌های سبک‌ اسناد سلیگمن و سینگ و پرسشنامه خودتنظیمی عمومی میلر و براون جمع‌آوری شد. داده­ها با استفاده ازآمار توصیفی و آزمون‌های رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفت.نتایج: از بین سه سبک اسناد درونی، پایدار و کلی تنها سبک اسناد درونی قادر به پیش‌بینی بعد اجرا و برنامه‌ریزی خودتنظیمی بود (01/0 > p) و هیچ یک از سبک‌های اسناد نتوانستند بعد تحقیق و ارزیابی خودتنظیمی را پیش‌بینی کنند (05/0<p). همچنین یافته‌ها نشان داد که بین دو گروه از دانشجویان دختر و پسر در سبک‌های اسناد درونی (01/0>p، 41/0=(139،1)F)، پایدار (001/0>p، 12/0=(139،1)F) و کلی (001/0>p، 006/0=(139،1)F) تفاوت معناداری وجود دارد.نتیجه‌گیری: یکی از نیازهای مبرم جامعه پزشکی برخورداری از پرستاران و ماماهای مسؤول، متعهد، خودتنظیم و برخوردار از سبک اسناد درونی است. بنابراین تدارک فضاهای آموزشی‌ در دانشکده مامایی و پرستاری که راهنما و‌ هادی ‌این گروه از دانشجویان در جهت سبک‌هایِ اسنادی مؤثر در ارتقای سطح خودتنظیمی باشند، می‌تواند مفید باشد.}, keywords_fa = {سبک اسناد, خودتنظیمی, مسؤولیت‌پذیری, دانشجویان پرستاری و مامایی}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2603-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2603-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Mirkheshti, Nooshin and Hoseini, Naeimeh and Khaloei, Mohammad and Hadadgar, Arash}, title = {Medical Students\' Attitude Towards Research at the Completion of Basic Science Courses}, abstract ={Introduction: Assessing the attitude of medical students who has passed basic sciences, toward research and research activities in basic sciences, can provide a powerful basis for future interventions and improvement in their attitudes. In this study in Isfahan Medical School, the attitude of newcomer medical students toward research and specially research in basic sciences has been investigated at the completion of physiopathology courses.Methods: This is a descriptive cross-sectional study performed on all newcomer medical ‎students in physiopathology course after basic science courses in Isfahan ‎University of Medical Sciences in year 2010 (n=65). The instrument was a researcher made ‎questionnaire including 33 questions. The questionnaire was validated through face and content validity and its reliability was confirmed based on Cronbach’s Alpha (0.85). We used student T-test, Spearman and Pearson correlation coefficient for statistical analysis.Results: The mean of research understanding was 5.9± 1.49 out of eight. There was a significant positive relationship between previous research activities and the score of research understanding. There was also a significant relationship between interest toward research and doing research in clinical fields among students interested in research activities.Conclusion: Students showed a positive attitude toward research. However, they were more interested in clinical research rather than basic research and most students interested in research activities preferred clinical studies as their future activities. Offering MD-PhD dual degree training programs and recruiting physician scientist in them could introduce some career opportunities in this field and also train the demanding researchers for research centers in Iran medical research centers.}, Keywords = {Attitude, research, medical students, basic science.}, volume = {14}, Number = {4}, pages = {342-349}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {نگرش دانشجویان پزشکی نسبت به پژوهش پس از طی دوره علوم پایه}, abstract_fa ={مقدمه: تعیین نگرش دانشجویان پزشکی که دوران علوم پایه را پشت سر گذاشته‌اند، نسبت به پژوهش و فعالیت‌های تحقیقاتی در علوم پایه، مبنایی جهت مداخلات آتی در راستای تغییر و بهبود این نگرش فراهم می نماید. بر این اساس در مطالعه حاضر نگرش دانشجویان جدیدالورود دوره فیزیوپاتولوژی دانشکده‌ی پزشکی اصفهان نسبت به پژوهش و پژوهش در علوم پایه‌ ارزیابی شد.روش‌ها: مطالعه‌ی حاضر یک مطالعه‌ی توصیفی مقطعی است که بر روی کلیه دانشجویان پزشکی ترم اول دوره فیزیوپاتولوژی(65 نفر) در سال 1389 انجام شد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات یک پرسشنامه‌ی 34 سؤالی پژوهشگر ساخته بود. جهت تعیین روایی از روایی محتوا و ظاهری استفاده شد وپایایی پرسشنامه بر اساس محاسبه ضریب آلفای کورنباخ معادل 85/0 محاسبه شد. از آزمون آماری ‏T-student، ضریب همبستگی ‏اسپیرمن و ضریب همبستگی ‏پیرسون در این مطالعه استفاده شد.‏نتایج: میانگین نمره دانشجویان در آزمون مفهوم پژوهش 49/1±9/5 از حداکثر 8 به دست آمد. رابطه‌ی مثبت معنا‌داری بین سابقه‌ی انجام فعالیت‌های پژوهشی و نمره‌ی سؤالات درک مفهوم پژوهش وجود داشت. همچنین ارتباط معناداری بین علاقه‌مندی به پژوهش و تحقیق در رشته‌های بالینی در علاقه‌مندان پژوهش وجود داشت.نتیجه‌گیری: دانشجویان در این مقطع دید کلی مثبتی نسبت به پژوهش داشتند؛ اما تمایل ایشان برای انجام تحقیق در علوم پایه محدود بوده و بیش‌تر دانشجویانِ علاقه‌مند به پژوهش، کار پژوهشی در علوم بالینی را به عنوان فعالیت آتی خود انتخاب نموده بودند. راه‌اندازی دوره‌های تحصیل هم‌زمان MD-PhD و استفاده از اعضای هیأت‌علمی پزشک و دارای دکتری تخصصی علوم پایه در این دوره‌ها، می‌تواند ضمن نشان دادن موقعیت شغلی این نوع تحقیقات، نیروی انسانی مراکز تحقیقاتی رو به گسترش دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور را تأمین کند.}, keywords_fa = {نگرش, پژوهش, دانشجوی پزشکی, علوم پایه}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3098-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3098-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {dehghani, ali and orang, marzieh and abdollahyfard, sareh and parviniyannasab, ali mohammad and vejdani, mohammad ali}, title = {Barriers to Patient Education in Clinical Care Viewpoints of Nurses}, abstract ={Introduction: Patient education is considered as a standard in quality of nursing care. It is counted as an accrediting criterion for the organizations that provide health services. Meanwhile, there are evidences indicating the failure in this area. As a result, this study aimed to determine barriers to patient education in managerial, individual care-giving, as well as patients and caregivers dimensions from nurses’ viewpoints.Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted on a census sample of nurses working in hospitals affiliated to Jahrom University of Medical Sciences in year 2013 (n=271). Data gathering tool was a researcher-made questionnaire about three categories of barriers to patient education, including “managerial”, “individual care-giving” and “patients and caregivers” obstacles. The validity and reliability of the questionnaire was confirmed. Data was analyzed by calculating frequency of responses to items, and weighted frequencies in each category.Results: Most responders agreed to the barrier role of managerial (88.9%), individual care-giving (52%) and patients and caregivers (76.8%) items in patient education program. The most important barriers were lack of time due to workload (87.1%) regarding management area, lack of patient education planning for nurses in their daily work as a duty (64.2%) regarding individual care-giving area, and the unknown role of the nurses as a teacher to patients and the community (72.3%) regarding patients and caregivers.Conclusion: Management agents were the most important barriers of patient education. Therefore it is recommended that managers make actions such as taking a sufficient number of personnel, prioritize education by nurses in their daily tasks, and introduce patients with education to make them eager to admit this education and consequently encourage nurses.}, Keywords = {Patient education, barriers to patient education, health care, nursing care.}, volume = {14}, Number = {4}, pages = {332-341}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {موانع اجرای آموزش به بیمار در مراقبت های بالینی از دیدگاه پرستاران}, abstract_fa ={مقدمه: آموزش به بیمار به عنوان یکی از استاندارد‌ها‌ی کیفیت مراقبت پرستاری و از معیارهای اعتباربخشی سازمان‌ها‌ی ارائه‌دهنده خدمات بهداشتی است که برخی شواهد موجود بیانگر نارسایی در این زمینه است. لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین موانع آموزش به بیمار در ابعاد مدیریتی، فردی مراقبتی و بیمار و همراهان از دیدگاه پرستاران انجام گردید.روش‌ها: این مطالعه توصیفی – مقطعی با مشارکت 271 پرستار شاغل در بیمارستان‌ها‌ی دانشگاه علوم پزشکی جهرم که به صورت سرشماری وارد پژوهش شدند، در سال 1392 انجام گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته‌ای بود که پس از تأیید روایی و پایایی به بررسی موانع آموزش به بیمار در سه بعد مدیریتی، فردی مراقبتی و بیمار و همراهان ‌پرداخت. داده‌ها‌ با محاسبه فراوانی نسبی پاسخ‌ها‌ در هر گویه و فراوانی وزنی در بین حیطه‌ها‌ تحلیل شد.نتایج: اغلب پاسخ‌دهندگان با نقش بازدارنده هر سه بعد مدیریتی (9/88%)، فردی مراقبتی (52%) و بیمار و همراهان (8/76%) در اجرای برنامه آموزش به بیمار موافق بودند. مهم‌ترین موانع آموزش به بیمار در بعد مدیریتی کمبود وقت به خاطر تراکم بار کاری (1/87%)، در بعد فردی مراقبتی، عدم برنامه‌ریزی آموزش به بیمار در کار روزانه پرستاران به عنوان یک وظیفه (2/64%) و در بعد بیمار و همراهان شناخته نشدن نقش پرستاران به عنوان معلم نزد بیماران و جامعه (3/72%) بود.نتیجه‌گیری: عوامل مدیریتی به عنوان مهم‌ترین بعد موانع آموزش به بیمار شناخته شدند. لذا پیشنهاد می‌گردد مدیران با اقداماتی نظیر تامین تعداد پرسنل کافی، در اولویت قرار دادن آموزش توسط پرستاران در وظایف روزانه و فرهنگ‌سازی برای پذیرش آموزش از سوی بیماران این امر را در پرستاران ترغیب نمایند.}, keywords_fa = {آموزش بیمار, موانع آموزش به بیمار, مراقبت بهداشتی, پرستاری}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3124-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3124-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Mohammadi, Sepideh and YazdanNik, Ahmad Reza and Yousefy, Alireza and Arazi, Taj mohamm}, title = {A Glimpse in the Challenges in Iranian Academic Nursing Education}, abstract ={Introduction: Nursing concepts has been developed and made in academic education. Nursing education in Iran has experienced many ups and downs by far. Once viewed as a technical discipline, nursing has changed to the paradigm of nursing as a science and as an art. It has become a university discipline in Iran also but the quality of nursing care and clinical knowledge transfer faced serious challenges. In this study we explore the challenges in four areas of teacher, student, lesson plans, and teaching environment. Methods: This review article was developed through searching scientific databases and literature published during 1995-2013 on academic education of nursing discipline in Iran. Search engines and databases used in this study were Elsevier, Wiley Blackwell, PubMed, Iran Medex, SID, and Medlib. Totally 60 articles in this field were retrieved and according to their appropriateness with challenges in academic nursing education, 19 articles were used in the study. Results: The most important challenges in nursing education were as follows: there are no fundamental concepts of nursing in lesson plans in bachelors’ level and the dominant biomedical paradigm in lessons, moves students toward becoming a physician assistant. Professional attitude of nursing teachers are far different from ideal conditions expected in nursing and the academic image provided by teachers is not identical to a clinical nursing image. Nursing students also do not have an appropriate attitude toward their own profession to the extent that they know nursing as a job, and not as an evolutionary specific profession. Academic environment also, not only doesn’t develop critical thinking but also suppresses this ability. Conclusion: The consequences of ineffective academic education in Iran are: lack of applicable knowledge for dealing with real clinical situation, students confusion about university education inconsistency of the academic staff with clinical staff, and failure to view the proper image of nursing by clients and community. With regard to the before mentioned challenges, it seems necessary to invest on academic nursing education in order to solve these problems.}, Keywords = {Challenges, academic education, nursing, nursing curriculum, nursing education environment.}, volume = {14}, Number = {4}, pages = {323-331}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {نگاهی گذرا به چالش‌های موجود در آموزش دانشگاهی پرستاری ایران}, abstract_fa ={مقدمه: شکل‌گیری مفهوم پرستاری ساخته و پرداخته نظام آموزشی است. با این حال آموزش پرستاری ایران تا به امروز با فراز و فرودهای بسیاری مواجه بوده است؛ امروزه با گذر پرستاری از رشته‌ای به عنوان فن، به پارادایم پرستاری به عنوان علم و هنر، آموزش پرستاری در ایران نیز شکل دانشگاهی به خود گرفته است اما کیفیت پرستاری و نحوه انتقال دانش به بالین پرستاری با چالش‌های بسیار جدی رو به رو شده است. در این مطالعه به کنکاش چالش‌های موجود در حیطه اساتید، دانشجویان، برنامه دروس و محیط آموزش پرستاری می‌پردازیم.روش‌ها: مقاله حاضر مقاله مروری از نوع Narrative است که با جست و جوی منابع کتابخانه‌ای و مقالات منتشر شده در سال‌های 1990 تا 2013 میلادی در ارتباط با آموزش دانشگاهی پرستاری ایران انجام شد. موتورهای جستجوگر استفاده شده در این مطالعه شامل: Elsevier، Wiley، PubMed، Iran Medex، SID و Medlib بود. در مجموع 60 مقاله مختلف در این زمینه استخراج شد و سپس بنا به تناسب مقالات یافته شده با چالش‌های آموزش دانشگاهی پرستاری، از 19 مقاله در این مطالعه استفاده شد.نتایج: مهمترین چالش‌های آموزش پرستاری بدین شرح بود: مفاهیم پایه و اساسی پرستاری در برنامه دوره کارشناسی پرستاران وجود ندارد و پارادایم بیومدیکال غالب در برنامه دروس، دانشجو را به طرف دستیار پزشک شدن سوق می‌دهد. نگرش حرفه‌ای مدرسان پرستاری ایران با وضعیت ایده آل فاصله بسیاری دارد و تصویر دانشگاهی که توسط اساتید پرستاری ارائه می‌شود با تصویر بالینی پرستار همسان نیست. دانشجویان پرستاری نیز نگرش مناسبی به حرفه خود ندارند به طوری که پرستاری را یک شغل می‌دانند، نه یک حرفه مشخص و در حال تکامل. محیط دانشگاهی هم به نوبه خود نه تنها توسعه‌دهنده تفکر انتقادی نیست بلکه در مواردی به عنوان عامل سرکوب‌کننده نیز مطرح می‌شود.نتیجه‌گیری: پی آیند برنامه‌های آموزشی ناکارآمد در ایران مواردی مانند: نقصان دانش کاربردی در مواجهه با موارد واقعی بیماران در بالین و ابهام دانشجویان در مورد آموزش دانشگاهی؛ ناهماهنگی کادر آموزشی و درمان و عدم مشاهده چهره واقعی پرستاری توسط مددجو و جامعه است. موارد پیشگفت لزوم سرمایه‌گذاری بیش‌تر بر رفع این چالش‌ها و تغییر در آموزش دانشگاهی پرستاری از مناظر مختلف را نشان می‌دهد.}, keywords_fa = {, آموزش دانشگاهی, پرستاری,برنامه درسی پرستاری, محیط آموزش پرستاری}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3146-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3146-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Mazlom, Seyed Reza and rajabpoor, mohamm}, title = {Development and Assessment of Computerized Software for Nursing Process: a Step toward Promotion of Nursing Education and Care}, abstract ={  Abstract     Introduction : Electronic technology has been developed in health system like other areas. Application of electronic software for nursing process can facilitate this service. Foreign software cannot be an appropriate one for domestic use in terms of its language, clinical situations, cultural factors, and social variables. As a result, the aim of this study is to design and assess the local nursing process computerized software.   Methods : This study was conducted in two phases of software design and assessment. The first phase was implemented in 4 stages of “developing the steps of nursing process in accordance software”, “algorithm design”, “test” and “final revision”. The second phase included a pilot study with participation of 20 students and nurses performed in ICU ward of Ghaem hospital in Mashhad. These individuals performed nursing process on three clients using the newly designed software. Then their opinions were taken using a validated and reliable researcher-made questionnaire for assessing the software. Data was analyzed using descriptive statistics and mann withney.   Results: First phase of the study encompassed designing the software software menus included data base menu, patient's background information, registration of nursing process, setting, alarm, and help. In second phase, the results of pilot study showed that 81.3% of participants rated software as good or very good. The main advantages of the software, according to 90% of nurses, related to accuracy and preciseness of data compared to handwritten documents and facilitating the arrangement of client’s problems and according to 100% of the students, simplicity, sharing the labor, assessing the warning signs, and avoiding errors. The average of software evaluation scores by students was (84.3±5.83) out of 100 which is significantly higher than that of nurses (73.2±1.13, p =0.02).   Conclusion : Development of the local nursing software in accordance with our health system was feasible and associated with satisfaction among nurses and students. Application of this software leads to increased accuracy, decreased error, and shared labor that are counted as factors promoting patient care services.  }, Keywords = { Design, nursing process, computerized software, electronic software, nursing care, student education. }, volume = {14}, Number = {4}, pages = {312-322}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {طراحی و ارزیابی نرم‌افزار الکترونیک فرآیند پرستاری: گامی ‌جهت ارتقای یادگیری و مراقبت پرستاری}, abstract_fa ={  چکیده   مقدمه: توسعه فن‌آوری الکترونیک همانند بسیاری از حوزه‌ها، نظام سلامت را نیز در برگرفته است. استفاده از نرم‌افزار الکترونیک فرآیند پرستاری، موجب تسهیل اجرای خدمات می‌شود. نرم‌افزارهای خارجی ارائه شده از نظر زبان، شرایط بالینی و عوامل فرهنگی و اجتماعی مناسب استفاده درداخل کشور نیستند، لذا این پژوهش با هدف طراحی و ارزیابی نرم افزار الکترونیک بومی ‌فرآیند پرستاری اجرا شد.   روش‌ها: این مطالعه در دو بخش طراحی نرم‌افزار و ارزیابی آن انجام شد. بخش اول در 4 مرحله"تدوین مراحل فرآیند-پرستاری متناسب با نرم‌افزار"، "طراحی الگوریتم"، "اجرای آزمایشی" و "اصلاح نهایی" اجرا شد. بخش دوم که مطالعه راهنما بود با مشارکت 20 دانشجو و پرستار در بخش ICU داخلی بیمارستان قائم(عج) مشهد انجام گرفت. این افراد فرآیند پرستاری را با نرم‌افزار طراحی شده فوق برای سه مددجو انجام داده و نظرات آنها توسط پرسشنامه ارزشیابی نرم‌افزار محقق ساخته پس از تایید روایی و پایایی آن، جمع‌آوری شد. تحلیل داده ها به کمک آمار توصیفی و آزمون من ویتنی انجام شد.   نتایج: بخش اول مطالعه طراحی نرم‌افزار بود؛ منو‌های نرم‌افزار شامل منوی اطلاعات مرجع، ثبت اطلاعات زمینه‌ای بیمار، ثبت فرآیند پرستاری، تنظیمات، هشدار و راهنما بود. در بخش دوم، نتایج مطالعه راهنما نشان داد در مجموع 3/81% واحدهای پژوهش نرم‌افزار را خوب یا خیلی خوب ارزیابی کردند. مهم‌ترین مزایای نرم‌افزار از نظر90% پرستاران، دقیق بودن اطلاعات الکترونیک در مقایسه با دست نوشته و کمک به سامان‌دهی مشکلات مددجو و از نظر 100% دانشجویان سادگی، کمک به تقسیم کار، سنجش علایم هشدار و جلوگیری از خطا بود. میانگین نمره ارزشیابی نرم‌افزار توسط دانشجویان 83/5±3/84 از 100 بود که به طور معناداری بیش‌تر از پرستاران 13/1±2/73 (02/0 p= ) بود.   نتیجه‌گیری: طراحی نرم‌افزار بومی ‌فرآیند پرستاری مطابق با شرایط نظام سلامت ما امکان‌پذیر و با رضایت پرستاران و دانشجویان همراه است و اجرای آن به افزایش دقت، کاهش خطا، تقسیم کار کمک می‌کند که این موارد از عوامل ارتقای مراقبت از مددجو است.    .}, keywords_fa = {طراحی, فرآیند پرستاری, سامانه‌ی رایانه‌ای, نرم‌افزار الکترونیک, مراقبت پرستاری, آموزش دانشجو}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3162-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3162-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Izadi, Poopak and Pirasteh, Ashraf and Shojaienejad, Ali and Omid, Athar}, title = {Patients’ Attitude and Feeling toward the Presence of Medical Students in Shahid Mostafa Khomeini Educational Clinics}, abstract ={  Introduction : Patients are cornerstone of ambulatory teaching of medical students in clinics worldwide. Patient’s attitude and feeling towards the service they receive grounds for an increase in patients’ collaboration and consequently the quality of students’ clinical education. The aim of this study is to assess patient’s attitude and feeling toward the presence of medical students in educational clinics of Shahid Mostsfa Khomeini hospital.   Methods : This descriptive cross-sectional study was performed on 502 patients who visited 8 educational clinics of Shahid Mostafa Khomeini hospital in year 2013 who were selected through convenience sampling. Data was gathered using a researcher-made questionnaire. Face and content validity of the questionnaire as well as its reliability were confirmed using Chronbach’s Alpha (α=0.75). Statistical data analysis was performed using t-test and ANOVA.   Results: Mean score of patients’ feeling toward presence of medical students was 3.46±1 out of 5 total scores. In overall, 71.8% of patients were relaxed during history taking and examination by students. There was a significant statistical difference between mean and standard deviation of the feelings of patients informed about presence of students (3.81±0.73) and those non-informed (3.13±1.1) patients about negotiation (p=0.001, t=7.95). A significant difference was also observed between mean and standard deviation of the feelings of the patients toward examination and history taking by physicians of opposite gender (3.76±1) or the same gender (3.25±0.93) (p=0.001).   Conclusion : In general, patient’s felt comfortable about presence of medical students during history taking and examination. But in case of being further informed about presence of students and emphasis on their role on students’ training as well as being guaranteed about their privacy, this feeling will be increased among patients.  }, Keywords = {Attitude, patients’ feeling, medical students, outpatient education, clinical education }, volume = {14}, Number = {4}, pages = {303-311}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {نگرش و احساس بیماران مراجعه‌کننده به درمانگاه‌های آموزشی بیمارستان شهید مصطفی خمینی نسبت به حضور دانشجویان پزشکی}, abstract_fa ={مقدمه: بیماران، کلید آموزش سرپایی دانشجویان پزشکی در سراسر دنیا هستند و رضایت بیماران از خدمات دریافتی سبب افزایش مشارکت بیمار و بهبودی روند آموزش بالینی دانشجویان است. هدف از این مطالعه، بررسی نگرش و احساس بیماران مراجعه‌کننده به درمانگاه‌های آموزشی بیمارستان مصطفی خمینی نسبت به حضور دانشجویان پزشکی است.روش‌ها: در این مطالعه توصیفی - مقطعی  502 بیمار مراجعه‌کننده به 8 درمانگاه تخصصی آموزشی بیمارستان شهید مصطفی خمینی دانشگاه شاهد در سال 1392به روش نمونه گیری در دسترس آسان، از طریق پرسشنامه محقق‌ساخته مورد بررسی قرار گرفتند. روایی پرسشنامه به روش صوری و محتوایی و پایایی آن با استفاده از محاسبه‌ی ضریب آلفای کرونباخ (75/0α=) مورد تأیید قرار گرفت. تحلیل آماری داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری تی تست و ANOVA انجام شد.نتایج: میانگین نمره احساس بیماران نسبت به حضور دانشجویان 1±46/3 از 5 نمره بود. 8/71% از بیماران در مجموع از روند شرح‌حال‌گیری و معاینه احساس راحتی می‌کردند. بین میانگین و انحراف معیار دو گروه افراد مطلع از حضور دانشجو در درمانگاه (73/0±81/3) و غیر مطلع (1/1±13/3) تفاوت آماری معنادار در احساس آنها نسبت به حضور در مباحثه آموزشی دیده شد (95/7, t= 001/0= p). همچنین بین دو گروه افرادی که تمایل به معاینه شدن و شرح‌حال‌گیری توسط هم جنس داشتند با میانگین و انحراف معیار (93/0±25/3) و آنهایی که تمایل نداشتند با میانگین و انحراف معیار (1±76/3) تفاوت آماری معنادار در نمره احساسشان وجود داشت (001/0p=).نتیجه‌گیری: بیماران در مجموع احساس راحتی از حضور دانشجویان پزشکی هنگام شرح‌حال‌گیری و معاینه داشتند. اما این امر در صورت افزایش آگاهی بیماران نسبت به حضور دانشجو و تأکید بر نقش آنان در آموزش دانشجویان و رعایت حریم خصوصی و محرمانگی بیماران بیش‌تر خواهد شد.}, keywords_fa = {نگرش, احساس بیماران, دانشجویان پزشکی, ‌آموزش سرپایی, آموزش بالینی}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3153-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3153-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Ahadi, Fatemeh and Soleimani, Mohse}, title = {Comparing the Effect of Two Teaching Methods with Complete and Incomplete Worked Examples on Cognitive Load of Students in Medical Terminology}, abstract ={  Introduction : Use of worked examples is one of the methods to decrease cognitive load and facilitate learning. There are different methods to provide worked examples. The aim of this study was to compare the effect of two teaching methods of complete and incomplete worked examples on students’ cognitive load in instruction of medical terminology.   Methods : In a quasi-experimental study in 2013 in Semnan, 77 students who had chosen the course of medical terminology for the first time, were selected and randomly allocated in two groups, one trained through complete examples and the other through incomplete (completion) examples. Students’ cognitive loads were measured using a subjective cognitive load scale during study and examination. Findings were analyzed using parametric statistical tests.   Results: The findings of this study showed that mean of cognitive load of students in complete example group was 16.83±6.58 during study and 26.59±5.98 during examination out of a total of 36 points. Students’ mean score of cognitive load in incomplete example group was 17.33±5.79 during study and 26.55±5.15 during examination. Statistical analysis did not show any significant difference between cognitive loads of two groups during study and examinations. However, during the study, the cognitive load of students of emergency medicine in associate degree (21.21±5.24), emergency medicine in bachelor degree (15.63±5.64), and operating room in bachelor degree (13.9±5.05) was significantly higher compared to students of other disciplines (P=0.001). The findings showed that there was a relationship between cognitive load during study and during examination (P=0.01).   Conclusion : Although cognitive load in complete example group and incomplete example group did not show a significant difference in this study, worked example could be used as a teaching method. Further studies are needed with emphasis on the structure of examples, involving students in working examples and use of these examples.  }, Keywords = { Education, worked examples, cognitive load, teaching method, medical terminology. }, volume = {14}, Number = {4}, pages = {291-302}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {مقایسه تأثیر دو روش تدریس به شیوه ارائه مثال آموزشی حل شده کامل و ارائه مثال به شیوه حل شده ناقص بر بار شناختی دانشجویان در درس زبان تخصصی پزشکی}, abstract_fa ={مقدمه: استفاده از مثال‌های آموزشی یکی از روش‌های کاهش بار شناختی و تسهیل یادگیری است. روش‌های مختلفی برای ارائه مثال وجود دارد. هدف این مطالعه بررسی تأثیر دو روش آموزش به شیوه ارائه مثال حل شده کامل و آموزش به شیوه ارائه مثال حل شده ناقص بر میزان بار شناختی دانشجویان در درس زبان تخصصی پزشکی است.روش‌ها: در یک مطالعه نیمه تجربی در دانشکده پرستاری و پیراپزشکی سمنان سال 91، 77 دانشجو که درس زبان تخصصی پزشکی را برای اولین بار انتخاب نموده بودند به صورت تصادفی در دو گروه آموزش به روش ارائه مثال حل شده کامل و آموزش به روش ارائه مثال حل شده ناقص (کامل کردنی) مورد آموزش قرار گرفتند. میزان بارشناختی دانشجویان هنگام مطالعه و آزمون در دو گروه با استفاده از ابزار بررسی تلاش ذهنی یا بارشناختی اندازه گیری شد. یافته‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری پارامتری مورد مقایسه قرار گرفت.نتایج: یافته‌های این مطالعه نشان داد که میانگین نمره بارشناختی دانشجویان از مجموع36 نمره در گروه مثال حل شده کامل در حین مطالعه (58/6±83/16) و حین آزمون (98/5±59/26) بود و میانگین نمره بارشناختی دانشجویان درگروه مثال کامل کردنی حین مطالعه (79/5±33/17) و حین آزمون (15/5±55/26) بود. آزمون‌های آماری اختلاف معناداری بین بارشناختی دو گروه حین مطالعه و حین آزمون نشان نداد. اما بارشناختی دانشجویان حین مطالعه دوره کاردانی فوریت‌های پزشکی (24/5±21/21) بود که از رشته کارشناسی فوریت‌های پزشکی (64/5±63/15) و کارشناسی اتاق عمل (05/5±9/13) به طور معناداری بیشتر بود (001/0 =P). یافته‌ها نشان داد که بین بارشناختی حین مطالعه و حین آزمون ارتباط وجود دارد (01/0 = P). نتیجه‌گیری: در این مطالعه گرچه بارشناختی در گروه مثال حل شده کامل و گروه مثال کامل کردنی اختلاف معناداری نداشت اما می‌تواند به عنوان یک روش آموزشی مورد استفاده قرار گیرد. گرچه لازم است مطالعات بیشتری با توجه به ساختار مثال‌ها و با مشارکت دانشجویان در مثال‌های آموزشی و استفاده از مثال‌های آموزشی متنوع انجام شود.  }, keywords_fa = {آموزش, مثال آموزشی, بارشناختی, روش تدریس, زبان تخصصی پزشکی}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2973-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2973-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} } @article{ author = {Mohamadirizi, Soheila and Bahadoran, Parvin and Fahami, Fariba and Ehsanpour, Soheil}, title = {The Effect of Teaching through Demonstration on Midwifery Student\'s Self-efficacy in Delivery Management}, abstract ={Introduction: Active learning methods are becoming increasingly popular in midwifery students education. So the aim of this study was to determine the effect of education using demonstration on midwifery student's self-efficacy in delivery managementMethods: This quasi-experimental study was performed in 2013 in Isfahan University of Medical Sciences. Thirty midwifery students were selected through census and then they were randomly allocated into two groups (15 students in each group). Generalized Self Efficacy questionnaire (GSE10) was completed by both groups before and after the education (demonstration and ordinary). The collected data was analyzed using descriptive statistics, student t-test, and paired t-test. The significant level of less than 0.05 was considered.Results: The findings of t-test did not show any significant difference between self efficacy scores of demonstration and control group before intervention while a statistically significant difference was observed between the scores of two groups after intervention (p=0.001, and t=-1.43). Paired t-test also showed a statistically significant difference in self efficacy scores after intervention between case and control group respectively (p=0.002, t=-1.30 and p=0.024, t=-5.12). Also the rate of self efficacy score increased in demonstration group by 89 percent while it was 23 percent in control group (p=0.014).Conclusion: Demonstration method can increase self efficacy levels among midwifery students in managing delivery phases. As a result, the use of this teaching method is recommended for effective learning. }, Keywords = {Demonstration, self-efficacy, education, midwifery student, delivery. }, volume = {14}, Number = {4}, pages = {282-290}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {تأثیر روش تدریس نمایشی (Demonstration)بر خودکارآمدی دانشجویان مامایی در اداره زایمان}, abstract_fa ={مقدمه: روش‌های آموزشی فعال به طور وسیع در آموزش دانشجویان مامایی در حال افزایش است. هدف از این مطالعه تعیین تأثیر روش تدریس نمایشی (Demonstration) بر خودکارآمدی دانشجویان مامایی در اداره زایمان بود.روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی در سال 1392 در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بر روی 30 کارورز رشته مامایی که به روش سرشماری انتخاب و سپس به صورت تصادفی به دو گروه مساوی (هر گروه شامل 15 نفر) تقسیم شدند، انجام گردید. پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی توسط هر دو گروه (تدریس نمایشی و تدریس معمول) قبل و بعد از آموزش تکمیل شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری توصیفی ، تی دانشجویی و تی زوجی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. سطح معناداری کم‌تر از 05/0 در نظر گرفته شد.نتایج: نتایج آزمون تی تست نشان داد که بین میانگین نمره خودکارآمدی قبل از آموزش در هر دو گروه تفاوتی معناداری نداشت در حالی که بعد از مداخله بین دو گروه تفاوت آماری معناداری یافت شد (43/1-, t= 001/0p=). نتایج آزمون تی زوجی نیز نشان داد که بین میانگین نمره خودکارآمدی بعد از مداخله در هر دو گروه شاهد و تجربی تفاوت آماری معناداری وجود داشت (به ترتیب 30/1-, t= 002/0 p=و 12/5-t= , 024/0p=) همچنین میزان افزایش نمره خودکارآمدی در گروه تجربی 89 درصد ودر گروه شاهد 23درصد بود (014/0p=)نتیجه‌گیری: روش تدریس نمایشی می‌تواند موجب افزایش سطح خودکارآمدی دانشجویان مامایی در اداره مراحل زایمان شود. بنابراین استفاده از این روش آموزشی به عنوان یک روش یادگیری مؤثر توصیه می‌شود. }, keywords_fa = {روش نمایشی, خودکارآمدی, آموزش, دانشجوی مامایی, زایمان}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3104-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3104-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2014} }