@article{ author = {Omid, Athar and Adibi, Peyman and Bazrafcan, Leila and Jouhari, Zahra and Shakour, Mahsa and Changiz, Tahereh}, title = {Best Evidence Medical Education (BEME): Concepts and Steps}, abstract ={A move from medical education based on personal beliefs towards Best Evidence Medical Education (BEME)seems to be essential, in order to improve medical education systems and students’ learning. In the recent decades, an institution with international missions has been established for BEME, which fosters the culture of evidence-based decision making in education through supporting systematic review studies. A Scientific minded medical teacher when encounters decision making in educational setting, will look for systematic reviews in response to the key question of decision. If does not find a systematic review, (s)he will search for other study types and appraises them, according to their methodology, quality ,rigor and level of objectives. Then (s)he plans for transferring and implementation of concluded evidences to make required changes according to her/his context of practice. Finally, (s)he will evaluate the new experience in order to revise and improve it. In this paper, the basic concepts and steps of BEME is explained with an applied language for medical teachers.}, Keywords = {BEME, Educational Development, Educational Decision Making, Scientific Method. }, volume = {12}, Number = {4}, pages = {297-307}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {آموزش پزشکی مبتنی بر بهترین شواهد: مفهوم و مراحل}, abstract_fa ={برای ارتقای نظام آموزشی و بهبود یادگیری فراگیران، باید آموزش پزشکی مبتنی بر نظرات و اعتقادات شخصی به آموزش بر مبنای بهترین شواهد (Best Evidence Medical Education: BEME) تغییرپیدا کند. در دهه‌های اخیر، BEME نهادی بین‌المللی پیداکرده که با انجام مطالعات مروری نظام‌مند، این فرهنگ را در سرتاسر دنیا ترویج می‌کند. استاد پزشکی که نسبت به آموزش تفکری علمی دارد، در موقعیت‌های تصمیم‌گیری در هنگام ایفای نقش آموزشی، با طرح یک سؤال کلیدی ابتدا مطالعات مروری نظام‌مند را جستجو می‌کند و سپس در صورت عدم دست یابی به این گونه مقالات، جستجو و ارزیابی نقادانه مطالعات غیرمروری را انجام می‌دهد. قضاوت در باره مقالات غیرمروری را بر مبنای روش و کیفیت انجام مطالعه، استحکام و سطح نتایج آن انجام می‌دهد. سپس برای پیاده سازی شواهد و ایجاد تغییر، با برآورد هم خوانی زمینه مداخله و بومی سازی شواهد، برنامه ریزی انجام می‌دهد و انجام ارزشیابی با هدف بازنگری و بهبود برنامه به موفقیت وی کمک می‌کند. در این مقاله، مفاهیم بنیادی و گامهای آموزش پزشکی مبتنی بر بهترین شواهد با زبانی ساده و کاملا کاربردی برای استفاده استادان علوم پزشکی توضیح داده می‌شود.}, keywords_fa = {آموزش پزشکی مستند، توسعه آموزش، تصمیم‌گیری آموزشی، روش علمی. }, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2196-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2196-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {Nasrabadi, Hassan Ali and Mousavi, Setareh and Kavefarsan, Zabiholahe}, title = {The Contribution of Critical Thinking Attitude and Cognitive Learning Styles in Predicting Academic Achievement of Medical University’s Students}, abstract ={Introduction: Improving students' critical thinking skills is clearly important in the context of growing human knowledge. The main goal of this research was to measure the contribution of critical thinking attitudes and learning cognitive styles in predicting the students’ academic achievement variance in Isfahan medical university. Methods: In this descriptive correlation study, population consisted of university students in the 2010-2011 academic years. A randomly stratified (according to sex and school) sample of 180 students was selected. Data collected using California questionnaire on Critical Thinking attitudes and Kolb’s Learning Styles inventory. Also students’ Grand Point Averages (GPA) were reported. Results: Critical thinking scores (beta coefficient=.132) and the reflective observation (beta coefficient=.136) could predict 5% of the variance of academic achievement (GPA). There was also a positive correlation between academic achievement and active experimentation. The mean scores of academic achievement as well as mean scores of critical thinking attitudes were significantly different according to the learning styles convergers had the highest GPA and the highest critical thinking attitudes. Critical thinking attitude and reflective observation had a negative correlation (P<.01), while abstract conceptualization showed a positive correlation with critical thinking attitudes (P<.01). Conclusion: The role of critical thinking attitudes and cognitive learning styles in the academic achievement is inevitable. Faculty members are recommended to apply new approaches and procedures to respect different ways of learning and cognitive needs of the students and cultivate their critical thinking skills.}, Keywords = {Attitude of critical thinking - style of learning - cognitive learning styles - academic achievement – students.}, volume = {12}, Number = {4}, pages = {285-296}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {نقش نگرش تفکر انتقادی و سبک‌های شناختی یادگیری در پیش‏بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی}, abstract_fa ={مقدمه: اهمیت افزایش و بهبود مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان در شرایط رشد فزاینده دانش بشر، امری آشکار است. هدف اصلی این پژوهش تعیین سهم نگرش تفکر انتقادی و شیوه‏های شناختی یادگیری در پیش‏بینی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش‌ها: پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 90-89 بود. یک نمونه 180 نفره از دانشجویان بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به تفکیک جنسیت و دانشکده انتخاب شدند و علاوه بر گزارش معدل خود، به پرسشنامه‏های نگرش تفکر انتقادی کالیفرنیا و سبک‌های یادگیری کلب پاسخ گفتند. نتایج: بر طبق یافته‌ها نگرش تفکر انتقادی (132/0=ضریب بتا) و مشاهده تأملی (136/0-=ضریب بتا) 5 درصد از تغییرات پیشرفت تحصیلی را تبیین می‏کند. بین آزمایشگری فعال و پیشرفت تحصیلی نیز همبستگی مثبت وجود دارد (05/0P<). همچنین میانگین نمره پیشرفت تحصیلی و نگرش تفکر انتقادی در سبک‌های یادگیری تفاوت داشت (05/0P<)؛ سبک هم‌گرا با بیشترین نمره پیشرفت تحصیلی و بالاترین نگرش تفکر انتقادی همراه بود. بین نگرش تفکر انتقادی و مشاهده تأملی رابطه منفی وجود دارد (01/0P<)، این رابطه با مفهوم‏سازی انتزاعی مثبت است (05/0P<). نتیجه‌گیری: نقش نگرش تفکر انتقادی و سبک‌های شناختی یادگیری در میزان پیشرفت تحصیلی اجتناب‌ناپذیر است. توصیه می شود اعضای هیأت‌علمی با کاربست رویکردها و رویه های نوین آموزشی، سبک‌های شناختی یادگیری دانشجویان را مدنظر قرار دهند و در پرورش مهارت‌های تفکر انتقادی ایشان بکوشند.}, keywords_fa = {نگرش تفکر انتقادی، سبک‏های یادگیری، شیوه‏های شناختی یادگیری، پیشرفت تحصیلی، دانشجویان}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1817-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1817-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {Amiresmaili, Mohammadreza and Zolala, Farzaneh and Dehnavi, Reza and Nekueimoghadam, Mahmood and Esfandiari, Atefeh and Salari, Hedayat}, title = {The Relationship between Organizational Social Capital and Retention of Faculty Members in Kerman University of Medical Sciences, Year 2011}, abstract ={Introduction: Faculty members are considered the most important elements of higher educational systems so their recruitment and retention is one of the success factors for universities. Theoretically, social capital is one of the factors that may affect on faculty retention. This study was aimed to study the relation between organizational social capital and retention of faculty members in Kerman University of Medical Sciences during year 2011. Methods: This was a cross- sectional and descriptive-analytical study. It was conducted in all colleges of Kerman University of Medical Sciences. A sample of 150 faculty members was selected via multistage sampling. They completed two valid and reliable questionnaires already developed by others. Data were analysed by regression models and path analysis. Results: In this study, the mean of social capital and retention among the faculty members of Kerman University of Medical Sciences were 3.16±.96 and 3.13±.61 respectively (out of 5). The results showed that there is a direct and positive bilateral (r=0.65) correlation between social capital and retention of faculty members in Kerman University Medical Sciences. Conclusion: There are positive and significant relashionship between social capital and retention of fculty members in other words, the increse of social capital among faculty members will accompany an increase in the probability of their retention. Social capital is one of the factors that may strongly affect faculty retention, so managers can rely on the factors affecting the improvement of social capital to increase their retention, but other factors should not be neglected at all.}, Keywords = {Social capital, Retention, Faculty members, Path analysis model, Kerman University of Medical Sciences}, volume = {12}, Number = {4}, pages = {274-284}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {رابطه بین سرمایه اجتماعی سازمانی با نگهداشت اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان، سال1390}, abstract_fa ={مقدمه: اعضای هیأت‌علمی به عنوان پراهمیت‌ترین عناصر نظام آموزش عالی بوده و جذب و نگهداشت اعضای هیأت‌علمی از عوامل مهم در موفقیت دانشگاه‌ها محسوب می‌شود. از لحاظ نظری، سرمایه اجتماعی یکی از عواملی است که می‌تواند بر نگهداشت اعضای هیأت‌علمی تأثیرگذار باشد. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی سازمانی و نگهداشت اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان در سال 1390 انجام شد. روش‌ها: پژوهش حاضر مطالعه‌ای توصیفی- تحلیلی مقطعی است که در سال 1390 انجام گرفته است. محیط این پژوهش دانشکده‌های دانشگاه علوم پزشکی کرمان بود. نمونه‌ای به حجم 150 نفر به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها از طریق دو پرسشنامه بود که در مطالعات قبلی استفاده شده بود و روایی و پایایی آن‌ها نیز مجددا در این مطالعه بررسی و تأیید شد. پرسشنامه‌ها توسط اعضای هیأت‌علمی تکمیل شد و داده‌ها با استفاده از مدل رگرسیون و روش تحلیل مسیر تحلیل شد. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره کل سرمایه اجتماعی در بین اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمان 96/0±16/3 و میزان نگهداشت آنان 61/0±13/3 بود. بین سرمایه اجتماعی سازمانی و نگهداشت اعضای هیأت‌علمی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان، رابطه‌ای مستقیم و مثبت و دوطرفه مشاهده گردید (65/0=r). نتیجه‌گیری: بین دو متغیر سرمایه اجتماعی و نگهداشت همبستگی مثبتی وجود دارد؛ بنابراین سرمایه اجتماعی یکی از عواملی است که افزایش آن با بهبود نگهداشت اعضای هیأت‌علمی همراه است؛ لذا مدیران دانشگاه‌ها می‌توانند با تکیه بر عوامل مؤثر بر بهبود سرمایه اجتماعی سعی در افزایش نگهداشت کنند، البته در کنار این عوامل نباید از سایر عوامل مؤثر غفلت کنند.}, keywords_fa = { سرمایه اجتماعی، نگهداشت، اعضای هیأت‌علمی، مدل تحلیل مسیر، دانشگاه علوم پزشکی کرمان}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1949-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1949-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {GhamariZare, Zohre and Purfarzad, Zahra and Ghorbani, Mojtaba and Zamani, Maji}, title = {Factors Affecting Learning of Pharmaceutical Care in Clinical Education: Arak Nursing Students’ Perspectives}, abstract ={Introduction: Having appropriate knowledge of Pharmacology is very important in giving good nursing care. However, little attention is paid to its teaching and learning. This study aimed to determine factors affecting pharmaceutical care learning in clinical education. Methods: This descriptive study was conducted at Arak University of Medical Sciences during 2010-11. The sample selection was done using census sampling. Sixty one nursing students in 6th, 7th, and 8th semesters were studied using a questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics. Results: 62.3% of participants were male and the others were female. Mean and SD of their age was 22.02±1.29. Their marks on Theoretical Pharmacology were 14.45±2.34. It was determined that variables related to clinical instructor, student and clinical environment are factors affecting pharmaceutical care learning from the view of nursing students. As for clinical instructor, competence of an instructor with an average of 2.29 was identified as the most important factor affecting pharmaceutical care learning. Conclusion: Paying attention to and strengthening the instructors’ qualifications, recruiting efficient teachers, creating an appropriate clinical environment, considering motivational factors affecting students’ success in acquiring knowledge and experience and their appreciation of the importance and necessity of proper medication, and providing strategies to increase students' clinical learning can facilitate and strengthen learning process of pharmaceutical care.}, Keywords = {clinical teaching, learning, pharmaceutical care, nursing student, clinical pharmacology }, volume = {12}, Number = {4}, pages = {265-273}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {عوامل مؤثر بر یادگیری مراقبت دارویی در آموزش بالینی: نظرات دانشجویان پرستاری اراک}, abstract_fa ={مقدمه: دانش داروشناسی اهمیت زیادی در ارائه مراقبت پرستاری دارد، با این حال توجه کمی به یاددهی و یادگیری داروشناسی برای مربیان و دانشجویان صورت گرفته است. این مطالعه با هدف بررسی نظرات دانشجویان پرستاری اراک نسبت به عوامل مؤثر بر یادگیری مراقبت دارویی در آموزش بالینی انجام شده است. روش‌ها: این پژوهش یک مطالعه توصیفی است که در دانشگاه علوم پزشکی اراک در سال 90 - 1389 صورت گرفت. انتخاب نمونه به صورت سرشماری انجام شد و 61 نفر از دانشجویان پرستاری ترم 6، 7 و 8 سال تحصیلی 90– 1389 با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته مورد بررسی قرار گرفتند. اطلاعات جمع‌آوری شده با استفاده از آمار توصیفی پردازش شد. نتایج: 3/62% شرکت کنندگان، مرد و بقیه زن بودند که میانگین و انحراف معیار سنی آنها 29/1±02/22 سال تعیین شد، همچنین میانگین و انحراف معیار نمره فارماکولوژی تئوری آنها 34/2±45/14 تعیین گردید. مشخص گردید که دانشجویان به متغیرهای مربی بالینی، فراگیر و محیط بالینی به عنوان عوامل مؤثر بر یادگیری مراقبت دارویی تأکید دارند که در میان حیطه‌های مرتبط با مربی بالینی، حیطه صلاحیت حرفه‌ای مربی دارای رتبه یک با میانگین 29/2 به عنوان مهم‌ترین عامل مؤثر بر یادگیری مراقبت دارویی شناخته شد. نتیجه‌گیری: مورد توجه قرار دادن و تقویت ویژگی‌های مدرسان، به کارگیری مدرسان کارآمد، مناسب‌سازی محیط بالین، توجه به ویژگی‌ها و انگیزاننده‌های دانشجویان در کسب تجربیات و درک اهمیت و ضرورت تحصیل دانش و عملکرد صحیح دارو و ارائه راه کارهای افزایش یادگیری بالینی در دانشجویان می‌تواند فرآیند یادگیری مراقبت دارویی را تسهیل و تقویت نماید.}, keywords_fa = {آموزش بالینی، یادگیری، مراقبت دارویی، دانشجوی پرستاری، فارماکولوژی بالینی}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1936-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1936-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {kabirzadeh, Azar and RezaeeGharahtekan, Mehdi and Tayyeban, Mahhamadreza and Alizadeh, Mostaf}, title = {Factors Affecting Discipline Choice in Students of Medical Records and Health Information Technology in Mazandaran University of Medical Sciences in Year 2010}, abstract ={Introduction: Higher education administrators believe that discipline choice method could be an important motivator to continue study. The field of health information technology in BS level which is a specialized field in health area was introduced by elimination of medical records associate degree. This study aimed to investigate factors affecting field choice among students of medical records and health information technology in 2010. Methods: In this descriptive cross-sectional study, the population included students of medical records and health information technology in Mazandaran University of Medical Sciences. Study was conducted through census in which 50 students (12 newly admitted students of health information technology and 38 senior students who had chosen this field under the title of “medical records”) were willing to participate. Questionnaire developed by researcher was used for data collection. Data was analyzed using Chi2 and the significance level was p<0.05. Results: Students of both disciplines had minute knowledge about the content of their field at the time of discipline choice. Only 25 percent (N=3) of students of health information technology and 15.8 percent (n=6) of medical records students stated that had chosen their major based on their knowledge. The role of parents in discipline choice of health information technology was 50 percent (n=6) and it was 18.4 percent (n=7) in medical records. The effect of native city on discipline choice is 15.8 percent (n=6) for students of medical records and 53.8 percent (n=7) for students of health information technology. According to Chi2, knowledge about the discipline content among students of medical records and health information technology, (p= 0.004) was significantly different. Conclusion: Students of medical records and health information technology had a minute knowledge about the content of their discipline and their parents highly influenced their choice. Therefore it is recommended to train parents as well as students if there would be an endeavor to enhance people’s knowledge about university discipline.}, Keywords = {Discipline choice, medical records, health information technology, student}, volume = {12}, Number = {4}, pages = {258-264}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {عوامل مؤثر بر انتخاب رشته دانشجویان مدارک پزشکی و فناوری اطلاعات سلامت در دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال 1389}, abstract_fa ={مقدمه: از دیدگاه مدیران آموزش عالی شیوه انتخاب رشته می‌تواند عامل انگیزشی مهمی برای ادامه تحصیل باشد. با حذف مقطع کاردانی رشته مدارک پزشکی، رشته فناوری اطلاعات سلامت به‌عنوان رشته‌ای تخصصی در حوزه بهداشت و درمان معرفی شد. هدف این مطالعه تعیین عوامل مؤثر بر انتخاب رشته در دانشجویان رشته مدارک پزشکی و فناوری اطلاعات سلامت در سال 1389 بود. روش‌ها: در این پژوهش توصیفی - مقطعی ، جامعه مورد مطالعه دانشجویان رشته‌های مدارک پزشکی و فناوری اطلاعات سلامت مشغول به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی مازندران هستند. مطالعه به صورت سرشماری و با شرکت داوطلبانه 50 دانشجوی در حال تحصیل (12 نفر دانشجوی فناوری اطلاعات سلامت جدیدالورود و 38 نفر دانشجوی مدارک پزشکی ورودی سال‌های قبل که با نام مدارک پزشکی جذب می‌شدند) انجام شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته گردآوری و با آزمون کای دو مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج: دانشجویان هر دو رشته هنگام انتخاب رشته آگاهی کمی نسبت به رشته خود داشته‌اند، به طوری که تنها 25 درصد (3 نفر) دانشجویان فناوری اطلاعات سلامت و 8/15 درصد (6 نفر) دانشجویان مدارک پزشکی رشته خود را بر اساس آگاهی از آن انتخاب کرده بودند. نقش والدین در انتخاب رشته دانشجویان فناوری اطلاعات سلامت 50 درصد (6 نفر) و در رشته مدارک پزشکی 4/18درصد (7 نفر) بود. عامل شهر محل سکونت در 8/15 درصد (6 نفر) از دانشجویان مدارک پزشکی و 8/53 درصد(7نفر) از دانشجویان فناوری اطلاعات سلامت بر نحوه انتخاب رشته، تأثیر داشت. آزمون کای دو (χ2) در مورد آگاهی از رشته در بین دانشجویان مدارک پزشکی و فناوری اطلاعات سلامت با (004/0p=) معنادار بود. نتیجه‌گیری: دانشجویان رشته‌های مدارک پزشکی و فناوری اطلاعات سلامت آگاهی چندانی در زمان انتخاب رشته تحصیلی خود از محتوای رشته نداشتند و والدین آنان تأثیر زیادی در انتخاب رشته فرزندان خود داشته‌اند. لذا پیشنهاد می‌شود اگر برای آموزش و آگاهی افراد جامعه نسبت به رشته‌های دانشگاهی اقدامی صورت می‌گیرد والدین نیز در این آموزش‌ها مشارکت داده شوند.}, keywords_fa = {انتخاب رشته، مدارک پزشکی، فناوری اطلاعات سلامت، دانشجو}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1784-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1784-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {Dehghani, Ali and MohammadkhanKermanshahi, Sima and Memarian, Robabeh and Baharlou, Rasol}, title = {The Effect of Peer Group Education on Anxiety of Patients with Multiple Sclerosis}, abstract ={Introduction: Multiple Sclerosis (MS) is one of the most common chronic diseases of the central nervous system which causes mental disorders including anxiety in patients. Since the peer group can better communicate with their counterparts and encourage them to choose appropriate healthy behaviors, this study was designed to examine the impact of peer educational program on anxiety of multiple sclerosis patients. Methods: This was a quasi-experimental study conducted in year 2011 in MS Society of Iran (Tehran). A convenient sample of 110 patients with MS was divided randomly into two equal groups (experimental and control). After preparing peer teachers, they held six training sessions for experimental group during six weeks. DASS-21 questionnaire was used to measure anxiety which was completed by both groups before and 4 months after the test. Data was analyzed using chi2, paired t, and independent t tests. Results: The findings of independent t test did not show any significant difference between anxiety scores of experimental and control group before intervention while a statistically significant difference was observed after intervention between the scores of two groups (p=.032). Paired t test showed a statistically significant difference in anxiety level in experimental group after intervention (p=.002), whereas the same test showed no statistically significant difference in control groups (p =.659). Conclusion: Peer group educational program reduced anxiety in patients suffering from MS. Hence the conduction of this program is recommended as an effective, affordable, and effective teaching method which did not require any special equipment.}, Keywords = {Multiple sclerosis, peer group, anxiety, educational programs.}, volume = {12}, Number = {4}, pages = {249-257}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {تأثیر برنامه آموزش گروه همتا بر میزان اضطراب بیماران مولتیپل اسکلروزیس}, abstract_fa ={مقدمه: مولتیپل اسکلروزیس از شایع‌ترین بیماری‌های مزمن سیستم عصبی مرکزی است که باعث اختلالات روانی از جمله اضطراب در بیماران می‌گردد. از آنجایی که گروه همتا بهتر می‌توانند با همتایان خود ارتباط برقرار کنند و آنها را به انتخاب رفتارهای بهداشتی مناسب تشویق کنند، این پژوهش با هدف تعیین تأثیر برنامه آموزش گروه همتا بر میزان اضطراب بیماران مولتیپل اسکلروزیس انجام شد. روش‌ها: این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی است که سال 1390 در انجمن ام اس ایران (تهران) با نمونه‌‌گیری 110 بیمار مولتیپل اسکلروزیس به صورت در دسترس و تخصیص آنها در دو گروه تجربی و شاهد (هر گروه 55 بیمار) به صورت تصادفی انجام گردید. پس از آماده کردن گروه همتا، 6 جلسه آموزشی توسط افراد همتا برای گروه تجربی در طی 6 هفته انجام شد. جهت سنجش اضطراب از پرسشنامه DASS-21 استفاده گردید که قبل و بعد از 4 ماه در هر دو گروه تکمیل گردید. داده‌ها با استفاده آزمون‌های آماری کای دو، تی زوجی و تی مستقل آنالیز گردیدند. نتایج: آزمون تی مستقل اختلاف معناداری را بین میانگین نمره اضطراب بیماران گروه تجربی و شاهد قبل از مطالعه نشان نداد، لیکن بعد از اجرای مداخله اختلاف معناداری بین میانگین نمره اضطراب در دو گروه نشان داده شد (032/0p=). آزمون تی زوجی اختلاف معناداری در سطح اضطراب بیماران گروه تجربی بعد از مداخله نشان داد (002/0p=)، در حالی که همین آزمون اختلاف معناداری را در سطح اضطراب بیماران گروه شاهد نشان نداد (659/0p=). نتیجه‌گیری: اجرای برنامه آموزش گروه همتا باعث کاهش سطح اضطراب بیماران مولتیپل اسکلروزیس گردید. لذا بهره‌‌گیری از این برنامه آموزشی به عنوان یک روش آموزشی مؤثر، مقرون به صرفه و بدون نیاز به تجهیزات ویژه توصیه می‌گردد.}, keywords_fa = {مولتیپل اسکلروزیس، گروه همتا، اضطراب، برنامه آموزشی}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1903-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1903-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {Baghaie, Rahim and Rasouli, Davoud and Rahmani, Alireza and Mohammadpour, Yousef and Jafarizade, Hosei}, title = {Effect of web-based education on cardiac disrhythmia learning in nursing student of Urmia University of Medical Sciences}, abstract ={Introduction: Web-based education is among the newer and more active methods for promotion of educational quality which enjoys advantages such as accessibility, unlimited and abundant participation of learners and its flexibility. This study aimed to investigate the effect of web-based education on cognitive learning of nursing students of Urmia University of Medical Sciences in 2010. Methods: This was a quasi-experimental study with a pre-and-post test design. All of the senior nursing students of Urmia University of Medical Sciences (42 people) were chosen as the study sample, and randomly divided into two, conventional and web-based groups. The intervention method for the first group was a web-based education course on cardiac disrhythmia and for the second group it consisted of a 6-hour lecture course on the same subject. The students’ knowledge in both groups was measured at the beginning and end of each course with pre and post tests. And the scores were compared through paired T- test. Results: The mean and standard deviation of the students’ scores before and after applying the conventional method were 16.67±3.92 and 17.85±3.49 respectively, whereas it was 16.28±3.62 and 17.85±3.49 in the web-based group, respectively. The study results revealed a significant difference between the pre and post training scores in web-based group (t=-2.62, P=0.016) and in conventional group (t=-2.47, P= 0.038). There weren’t any significant relationship between the demographic characteristics and students’ scores in either group. Conclusion: Using web-based education as a training method causes promotion of student’s cognitive learning and paves the way for using this method along with classic training methods in intensive cardiac care courses.}, Keywords = {nursing education, web-based education, cognitive learning, nursing students}, volume = {12}, Number = {4}, pages = {240-248}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {تأثیر آموزش مبتنی بر وب در یادگیری دیس ریتمی‌های قلبی در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه}, abstract_fa ={مقدمه: آموزش مبتنی بر وب از جمله روش‌های نوین و فعال آموزشی برای ارتقای کیفیت آموزشی است که از مزایای آن می‌توان به دسترسی راحت در هر زمان و مکان، شرکت بدون مرز و فراوان یادگیرنده‌ها و انعطاف‌پذیری آن اشاره کرد. هدف از این مطالعه بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر وب بر روی یادگیری شناختی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در سال 1389 است. روش‌ها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح قبل و بعد است. در این مطالعه کلیه دانشجویان سال آخر پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ارومیه (42 نفر) وارد مطالعه شدند. و به صورت کاملاً تصادفی به دو گروه مبتنی بر وب و سنتی تقسیم شدند. روش مداخله برای گروه اول شامل یک دوره آموزشی مبتنی بر وب در مورد دیس ریتمی‌های قلبی و برای گروه دوم یک دوره آموزش به صورت سخنرانی 6 ساعته در مورد همان موضوع بود. در شروع و پایان هر دوره میزان دانش دانشجویان هر دو گروه با انجام پیش‌آزمون و پس‌آزمون اندازه‌گیری شده و امتیازات حاصله به صورت درون گروهی توسط آزمون آماری تی زوج باهم مقایسه شدند. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمرات دانشجویان قبل و بعد از آموزش سنتی (مرسوم) به ترتیب 92/3±67/16 و 49/3±85/17 و بعد از آموزش مبتنی بر وب به ترتیب 62/3±28/16 و 49/3±85/17 بود. نتایج مطالعه ارتباط آماری معناداری را بین نمرات قبل و بعد از آموزش در هر دو گروه آموزشی مبتنی بر وب (016/0P= 62,/2-=t) و سنتی (038/0P= ,47/2-=t) نشان داد. مابین متغیرهای دموگرافیک و نوع آموزش در هیچکدام از روش‌های آموزش ارتباط معناداری به دست نیامد. نتیجه‌گیری: استفاده از روش آموزش مبتنی بر وب نیز به عنوان یک روش آموزشی باعث ارتقای سطح یادگیری شناختی دانشجویان شده است و زمینه را برای استفاده از این روش آموزشی به عنوان یک روش آموزشی همراه با آموزش‌های کلاسیک در کوریکولوم درسی مراقبت‌های ویژه قلبی فراهم ساخته است.}, keywords_fa = {آموزش پرستاری، آموزش مبتنی بر وب، یادگیری شناختی، دانشجویان پرستاری}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1744-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1744-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {Amirnia, Mahdi and mohammadi, Faezeh and Vahidi, Reza Goli and Mohammadzadeh, Mohammad and Gojazadeh, Morteza and Hejazi, Seyyed Ahmad and Zadegan, Alirez}, title = {General Practitioners’ Views toward Quality of Continuing Medical Education Programs in Tabriz}, abstract ={Introduction: Learning about the viewpoints of participants on different aspects of continuing medical education programs is of great importance. The aim of this study was to determine general practitioners’ views toward quality of these programs. Methods: In this cross-sectional descriptive study, the survey population included 267general practitioners selected from among participants of CME programs in Tabriz University of Medical Sciences from October 2010 to March 2011 using convenience sampling method. The data collection tool was a researcher-made questionnaire. After confirming the validity and reliability of the questionnaire, data was collected and then analyzed. Results: Findings showed that 64.8 % of participants were male and 92.1 % had experienced continuing education programs before. 62.9% of physicians rated the program success rate high and very high in providing up-to-date knowledge for physicians. 74.5% indicated that instructors had shown respect and rated their conduct high and very high. According to 41.2%, the possibility of sharing participants’ experiences in discussions was low and very low. A sum of 79.8% pointed out that a need for planning CME programs based on common public health and treatment problems is high and very high. Conclusion: Applying new teaching methods and encouraging participation of physicians in planning and implementation of programs and continuous needs assessment is felt essential to improve the educational programs.}, Keywords = {General practitioner, quality, continuing education, CPD }, volume = {12}, Number = {4}, pages = {231-239}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {نظرات پزشکان عمومی درباره کیفیت برنامه‌های آموزش مداوم دانشگاه علوم پزشکی تبریز}, abstract_fa ={مقدمه: آگاهی از نظرات شرکت‌کنندگان برنامه‌های آموزش مداوم در مورد جنبه‌های مختلف این برنامه‌ها اهمیت ویژه‌ای دارد. این مطالعه به منظور بررسی نظرات پزشکان عمومی در مورد کیفیت برنامه‌های آموزش مداوم دانشگاه علوم پزشکی تبریز صورت گرفت. روش‌ها: در این مطالعه توصیفی مقطعی، جامعه مورد پژوهش، پزشکان عمومی شرکت‌کننده در برنامه‌های مدون آموزش مداوم دانشگاه علوم پزشکی تبریز از مهر تا اسفند سال 1389 بودند که از بین آنها تعداد 267 نفر با روش نمونه‌گیری آسان انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامه محقق ساخته بود. پس از تعیین روایی و پایایی ابزار و تکمیل پرسشنامه‌ها، داده‌های به دست آمده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: اکثریت شرکت‌کنندگان (8/64 درصد) مرد بوده و 1/92 درصد سابقه شرکت در برنامه‌های آموزش مداوم داشتند. 9/62 درصد پزشکان توانایی برنامه مدون در به روز کردن اطلاعات مشمولین را در حد زیاد و بسیار زیاد بیان نمودند. 5/74 درصد داشتن رفتار محترمانه و مشوق توسط مدرسین را در حد زیاد و بسیار زیاد بیان نمودند. امکان بیان تجربیات شرکت‌کنندگان در بحث‌ها از نظر 2/41 درصد در حد کم و بسیار کم بود. 8/79 درصد نیاز به طراحی برنامه براساس مشکلات شایع بهداشتی درمانی را در حد زیاد و بسیار زیاد بیان نمودند. نتیجه‌گیری: استفاده از روش‌های نوین آموزشی و افزایش مشارکت شرکت‌کنندگان در طراحی و اجرای برنامه‌ها و اجرای نیازسنجی مستمر برای ارتقای کیفیت برنامه‌های آموزشی ضروری به نظر می‌رسد.}, keywords_fa = {پزشک عمومی، کیفیت، آموزش مداوم، توسعه مداوم حرفه‌ای}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1806-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1806-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} } @article{ author = {Hadizadeh, Fatemeh and Hadadgar, Arash and Adibi, Peym}, title = {Students’ Open Day of Research and Education in Isfahan University of Medical Sciences: A Brief Report}, abstract ={Introduction: In several countries, students’ open day is a permanent part of formal university programs. The purpose of this program which is run annually is to provide an opportunity for K12 students to meet university teachers and students and discuss about atmosphere (mainly educational atmosphere) of that university. This article is a report of the first education and research open day of Isfahan University of Medical Sciences which was held for high school students. Methods: In this study, performed in academic years of 2007-2008 in Isfahan, 120 students of 12 high schools having highest admission rate in university entrance exams were invited. The program included lectures about critical thinking, clinical and basic research, a video clip on university students' prevalent problems associated with research, a video show of noble winners of 2002, a panel to introduce research perspective of different disciplines in university to the students, and finally visit of exhibition of university students' research outputs. Moreover, each participant received a package containing booklets of university overview as well as its majors. Then a questionnaire for determination of students' research and education needs and interests as well as their opinions about the open day was delivered to them. Frequency measures were used for descriptive analysis. Inferential analysis was performed using chi2 and T test. Results: 68 students from 6 high schools (56.6% of invitees) participated in students’ open day and 58 students (85%) filled the questionnaire. According to questionnaires, 37 participants (67%) selected medicine as their first choice. Among major selection motivating factors, only there was a significance differences between two sexes considering the aspect of making money (P=0.031). Thirty two students (55%) were satisfied with their information about university major selection. The first choice of 60% of participants (35 students) was Isfahan University of Medical Sciences and 88% of attendees (46 students) were satisfied with taking part in this program. Conclusion: Holding such a program implies feasibility and necessity of performing similar programs to make students more familiar with universities' research and education capacities and facilities. The results also show that there is a need to give more information about major selection to high school students and also to increase their research abilities through well designed courses and workshops during high school and early university years.}, Keywords = { Students’ open day, Isfahan University of Medical Sciences, student research, high school student.}, volume = {12}, Number = {4}, pages = {220-230}, publisher = {Medical Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences}, title_fa = {بازروز پژوهشی-آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان: گزارش یک تجربه}, abstract_fa ={مقدمه: «باز‌روز»های آموزشی، در بسیاری از کشورهای جهان بخشی از برنامه رسمی دانشگاه‌ها است. این برنامه با هدف ایجاد فرصتی برای دانش‌آموزان جهت ملاقات با اساتید و دانشجویان و بحث پیرامون جو این دانشگاه‌ها (عمدتاً از نظر آموزشی) هرساله اجرا می‌شود. در اقدام پژوهی حاضر، گزارشی از اولین بازروز پژوهشی - آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان که برای دانش‌آموزان مقطع متوسطه اجرا شده، و نتایج آن ارائه می‌شود. روش‌ها: در این مطالعه اقدام پژوهی که در سال تحصیلی 87-86 انجام گرفت، از 120 نفر از دانش‌آموزان 12 دبیرستان شهر اصفهان که بیشترین تعداد قبولی در کنکور سراسری را داشتند، دعوت به‌ عمل آمد. برنامه این روز شامل سخنرانی‌هایی در زمینه تفکر خلاق و پژوهش‌های پایه و بالینی، نمایش کلیپی از مشکلات رایج پژوهش‌های دانشجویی در دانشگاه‌‌های کشور، نمایش فیلمی مربوط به برندگان جایزه نوبل سال 2002، برگزاری پانل آشنایی دانش‌آموزان با دورنمای پژوهشی رشته‌های مختلف دانشگاه، و بازدید آنها از نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی دانشجویان بود. در این برنامه به هریک از شرکت‌کنندگان بسته‌ای نیز مشتمل بر کتابچه‌هایی جهت آشنایی با دانشگاه و کلیه رشته‌های تحصیلی موجود در آن و یک فرم جمع‌آوری اطلاعات برای تبیین علایق و نیازهای آموزشی و پژوهشی دانش‌آموزان و نظرسنجی پیرامون برگزاری برنامه باز‌روز دانشگاه ارائه گردید. برای تحلیل توصیفی، از شاخص‌ فراوانی و برای آنالیز تحلیلی از آزمون T-student , از آزمون مجذور کای استفاده گردید. نتایج: 68 نفر از 6 دبیرستان (6/56‌ درصد از دعوت شدگان) در برنامه شرکت کردند و 58 نفر (85 درصد) فرم جمع‌آوری اطلاعات را تکمیل نمودند. 67‌ درصد از شرکت‌کنندگان (37 نفر) رشته پزشکی را انتخاب اول خود عنوان نمودند. در میان علل انگیزشی انتخاب رشته‌ها، تنها در انتخاب درآمد میان دو جنس اختلاف معنادار آماری (031/0p=) وجود داشت. 32 نفر (55 ‌درصد) از شرکت‌کنندگان از کفایت اطلاعاتشان در مورد انتخاب رشته راضی بودند. انتخاب اول 60‌ درصد (35 نفر) از حاضرین دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. 88 درصد (46 نفر) از شرکت‌کنندگان از حضور در این برنامه احساس رضایت نمودند. نتیجه‌گیری: نتایج برگزاری این برنامه، لزوم و امکان‌پذیری برگزاری برنامه‌هایی برای آشنایی دانش‌آموزان با ظرفیت‌ها و امکانات پژوهشی دانشگاه‌ها را نشان می‌دهد. همچنین یافته‌ها حاکی از لزوم توجه بیشتر دانشگاه‌ها به اطلاع‌رسانی مناسب به دانش‌آموزان در زمینه انتخاب رشته تحصیلی و نیاز به سرمایه‌گذاری بیشتر برای ایجاد و افزایش توانمندی‌های پژوهشی در قالب دوره‌ها و کارگاه‌های آموزشی در مقطع متوسطه و سال‌های ابتدایی ورود به دانشگاه است.}, keywords_fa = {باز‌روز، روز معارفه، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، پژوهش دانشجویی، دانش‌آموزان مقطع دبیرستان}, url = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1723-en.html}, eprint = {http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1723-en.pdf}, journal = {Iranian Journal of Medical Education}, issn = {1608-9359}, eissn = {1735-8892}, year = {2012} }