Iranian Journal of Medical Education
مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی
Iranian Journal of Medical Education
Medical Sciences
http://ijme.mui.ac.ir
70
journal70
1608-9359
1735-8892
10.48305
fa
jalali
1390
11
1
gregorian
2012
2
1
11
7
online
1
fulltext
fa
کاربرد آموزش بالینی بر مبنای فرایند پرستاری و بحث گروهی در دانشجویان پرستاری
Clinical Nursing Education Based On Nursing Process And Group Discussion
شيوه هاي آموزش
Teaching Methods
پژوهشی اصیل
Original research article
مقدمه: با توجه به اهمیت ارتقای آموزش پرستاری و فواید روشهای نوین تدریس، به خصوص روش بحث گروهی، این تحقیق با هدف مقایسه تأثیر آموزش بالینی با دو روش آموزش بر مبنای فرایند پرستاری و بحث گروهی با روش سنتی، بر یادگیری و رضایت دانشجویان پرستاری انجام شد. روشها: این مطالعه نیمه تجربی روی 28 دانشجوی پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی کاشان که در سال 1388 کارآموزی داخلی-جراحی 2 را میگذراندند، انجام شد. دانشجویان در دو گروه تجربی (آموزش بر مبنای فرایند پرستاری و بحث گروهی) و شاهد (روش سنتی) قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادهها دربردارنده اطلاعات فردی، یک سؤال در مورد رضایت از روش تدریس و نیز یک آزمون چند گزینهای بود که یک و سه هفته بعد از کارآموزی به عمل آمد. دادههای به دست آمده با استفاده از آمار توصیفی و آزمونهای t وابسته و مستقل و smirnoff kolmograph تجزیه تحلیل شد. نتایج: میانگین نمرات در آموزش بر مبنای فرایند پرستاری و بحث گروهی نسبت به روش سنتی افزایش بیشتری داشت (9/1±8/16 در مقابل 25/2±26/13). میانگین نمرات دو گروه در پایان هفته سوم بیش از هفته اول بود (05/0p=) و دانشجویان از آموزش بر مبنای فرایند پرستاری و بحث گروهی بیش از روش سنتی رضایت داشتند. نتیجهگیری: بر اساس نتایج به دست آمده از این مطالعه، آموزش بر مبنای فرایند پرستاری و بحث گروهی یادگیری بهتر و پایدارتری حداقل تا سه هفته بعد از آموزش بالینی به همراه دارد. بنابراین کاربرد این روش جهت فعال کردن دانشجو و پایدار کردن یادگیری او، به مربیان پرستاری پیشنهاد میشود.
Introduction: Considering the importance of promoting nursing education and benefits of new teaching methods, especially group discussion, this study aimed to compare the effects of group discussion combined with the nursing process and traditional method on learning and satisfaction of nursing students in clinical situations. Methods: A quasi-experimental study was conducted during 2009 on 28 nursing students in Kashan's Nursing faculty who had taken their clinical course of medical surgical nursing II. The students were divided into 2 groups of intervention (teaching based on nursing process and group discussion) and control (traditional method) groups. The instrument for data gathering consisted of demographic questions, a question on the students’ satisfaction of the teaching method and a series of multiple-choice questions carried out one and three weeks after the end of clinical course. Data analysis was conducted using independent and paired t-test and Smirnov Kolmogorov through SPSS. Results: The mean scores were higher in group discussion method than in the traditional method (16.8±1.9 vs. 13.26±.25). The mean scores were higher in the third week than in the first week (p=0.05). Students were more satisfied with the group discussion method. Conclusion: Teaching based on nursing process and group discussion could result in a better and more durable learning at least for three weeks after the clinical courses. This method can be used by clinical nursing teachers to activate students and stabilize their learning.
آموزش بالینی, بحث گروهی, آموزش سنتی, دانشجویان پرستاری, رضایتمندی
Clinical education, Group discussion, Traditional education, Nursing students, Satisfaction.
728
734
http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-344-3&slc_lang=fa&sid=1
Mohsen
Adib-Hajbaghery
محسن
ادیب حاج باقری
adib1344@yahoo.com
7000319475328460091201
7000319475328460091201
Yes
Neda
MirBagher
ندا
میرباقر
mirbagher_ned@yahoo.com
7000319475328460091202
7000319475328460091202
No
Saiedeh
Heidari
سعیده
حیدری
heidari sa13@yahoo.com
7000319475328460091203
7000319475328460091203
No